（翰林版 八年級上學期 第四課）
教學流程（大致同第一課）
由於前一課〈愛蓮說〉多由教師講述，因此在本課希望有所突破，希望學生能夠藉由和同儕間的討論，去推測得知文章所要傳達的旨意，因此本課部分採行討論的方式來教學。
第一次嘗試這種討論課程，沒有特別花時間分組，直接以學生座位畫分組別，將討論題目板書，而後以三種方式發表：一、各組輪流發表；二、各組抽一人代表回答；三、各組代表舉手搶答。學生發表結束後，就學生答案給予回饋，最後我整理出一個說法板書。
這次討論的形式和規則說明不夠清楚，有許多待改進的地方：
一、分組方式
未能依照學生性質與意願分組，部分學生拒絕參與討論，即使我加以勸說後加入討論，充其量也只是「聽」，而沒有「說」，更沒有實際動腦筋思考。
二、討論時間
沒有確實告知學生討論時間共有多久，造成有些小組未能及時將全部的題目及時討論完畢，只能在發表時間「隨機應變」。
三、班級秩序
許多學生未能進入狀況確實就課文內容討論，反而浪費時間閒聊、走動、發呆等，不僅沒有收穫，甚至打擾到他組討論的進行。
四、口頭討論
本次討論未能設計各組學習單以記錄討論結果，雖然請孩子們自行記錄討論內容，但是沒有正確格式引導學生的狀況之下，學生們普遍只有口頭討論，沒有任何紀錄。
回顧這次的課程，因為我對於這次討論課程的事先規畫不足，加上第一次段考在即，使得最後只有討論第一段就草草收尾，其他段落回歸傳統講述法，相當可惜！希望往後有機會把不足的部分補強後，能夠再讓學生來試試看這種經由討論自學的方式！
【板書討論題目】
【認真討論的孩子們】
【閒晃、發呆、狀況外的孩子們 :'(】
下次目標：讓所有的孩子們都進入狀況吧！！！（握拳）
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